于学生及家长而言，教师站在整个教育领域最前沿，因此教师的可信度在无形的关系网中，被赋予了更高的话语权，可信度。

社会文明发展的进程创造了当下家长普遍高学历的特色，部分家长对于高学历有着误解，认为高学历便具备更多的评价权、指点权，接踵而来的是，教师压力更大了。

那么教师的教学水平要求就需要做重组调整，需要做到顺应时代的变化，顺应当下学生需求做出改变，素质教育是多年来一直被传唱的，在体制内学校施行的过程中，散落一地的现象更是屡见不鲜，体育老师常生病，音乐老师常结婚，美术老师常度假……

因此在校外进行补习各种课外素质教育课程，也不足以称奇了，体制内的教育多数以墨守成规的教学理念来把控学生的思维，而制度外的机构教师，需要做到尽量打开孩子的天性。

那么，作为一个出色的教师，需要做到哪些？

迟到

学生迟到是教学过程中经常发生的现象，那么当课程已经开始，面对来迟的学生应该怎么做呢：

“早晨，妈妈忘记叫我起床了”

“老师，是路上堵车了”

“今天我妹妹的生日，路上给她买礼物了”

……

老师在面对无法反驳的理由时，确属无奈，是斥责还是就此算了似乎都不太妥当，但校外机构不比体制内的教学制度，需要有更大的可调试空间来满足学生的不确定状况。

教师在不确定迟到的理由是否真实的情况下，不可加以评判，此时“选择性失忆”是对师生双方极好的选择，为防止学生故技重施，课后的单独谈话是必要的，奖惩有度，拿捏好尺度，一些糖果或许是可以打开师生之间话匣子的钥匙。

课后作业

体罚在机构是绝对不倡导的，学生在外上补习班的初衷是什么？不会是为了留着作业带回去自行处理的，机构能留给学生的就是这段买断关系中存在的辅助提升价值，能在课堂上完成的教学，就绝对不要留着回去，机构留作业带回去给学生家长的映像也不会太好。

“我的孩子上了补习班，还要回家自己做作业！”

义务教育内的课业压力已经够多，老师本身需要具备同理心，理解这个高压时代下孩子的难，家长也不是为了给孩子增负而报补习班的，是为了有专业的老师教授给孩子更高效的学习方法而来的，如果机构还想要续报率，没有特殊情况，千万不要留作业！教培机构的价值绝对不会是“家庭作业”。

不留作业，那留什么呢？留下思考，有意义的思考，有目的性的思考。

绘画班：孩子们，我们下堂课将去探索美丽的丛林，你们去过丛林吗？你们知道丛林里都有什么吗？每位同学准备一分钟的发言，下堂课随着老师的步伐一起来描绘下美妙幽森的丛林。

英语班：下礼拜就是母亲节了，同学们！想对妈妈说些什么呢？对妈妈经常约束你的不满，还是对妈妈为你成长的付出深表感恩？孩子们，准备一段英文口语，下堂课，我们一起为自己的妈妈喝彩！

舞蹈班：什么是爱，舞蹈中的爱是什么？生活中的舞蹈存在爱吗？孩子们一起回家了解下，那些岁月里的舞蹈又是什么样的，爷爷奶奶，爸爸妈妈那些躲藏在老照片里的舞蹈故事，下周一起来分享那些关于舞蹈的往事。

课堂纪律

课堂纪律太难管？一定是没有用到“校天犬”课堂双包计！

红囊：以小组为主体，将学生平均分为多个纪律小组，组内成员一次警告全组扣X分，严重警告扣Y分，形成小组内自觉互督的状态，以每月末各小组的分数进行排名，分配奖惩。

蓝囊：以个人为主体，发放“集赞卡”（某宝上就有定制唷）按课堂纪律、课堂回答、课堂表现等来分发，每集完几张就可以换购一些精美的文具、小零食。

主动让奖惩制度细化到每一个小细节，将得不到奖励作为个人表现不得当的惩罚，远比斥责管用的多。

同时，家校之间的有效沟通，在学生管理上也是最为重要的，为确保孩子是否安全到校上课，下课后是否有家人及时接送，“校天犬”推出了上下课时提醒的功能，实时通知家长孩子的状况，让老师不再为学生的安全问题而担忧，解放机构的忧愁，减缓老师的压力，是校天犬一直以来的宗旨。

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